张孟苏，武汉市东湖中学高三应届毕业生，今年高考考了445分，在国内只能上个独立学院。可是却“意外”地被新加坡政府理工学院录取，并提供4年20万元人民币的助学金。

　　高考结束后，张孟苏到武汉大学去参加一场招生咨询会。因为暴雨，她赶到时招生人员已经在撤展了。看到西南大学的一位女教师在拆雨篷，张忙过去帮忙。一旁的新加坡老师看到这个举动，叫住她参加了测试。张用英汉双语回答了考官的问题。当考官们得知她曾经获得过全国青少年机器人大赛二等奖、全省书信作文大赛一等奖等奖励之后，认为她综合素质全面，当即决定预录。

　　张孟苏带有传奇色彩的经历，值得我们认真反思：

　　首先应反思的是我们的高考制度。我们现行的高校录取标准就是高考分数，“一考定终身”，“分数面前人人平等”，即使你其他方面再好，即使你平时学习成绩优秀，但高考没有上线，那就没门。为什么一些状元、硕士甚至博士到了社会上长期不能适应，这与只看分数不看全面素质的高考制度有很大关系。中国的学生不优秀吗？不是。是我们铁门闩一般的“分数线”把不少优秀学生关在了门外。

　　其次是我们的家长需要反思。张孟苏的妈妈介绍，女儿上小学一年级就学会了做饭，之后学会了洗衣。初中毕业就到一些公司打工吃苦，积累社会经验。因而，张孟苏交往能力出众，喜欢帮助人。与张妈妈相反，现在不少家长把孩子读书之外的一切都剥夺了。只要把书读好，其他一切事情爹妈都会替你做了，从生活小事一直到考学、找工作、找对象，活生生地把一个生龙活虎的孩子，培养成了读书之外几乎百无一用的书呆子。

　　还有就是学生自己也需要反思。同在“一考定终生”的体制下，有些学生就不片面追求高分、心安理得地躺在父母提供的安乐椅里，而是寻找机会锻炼多方面能力。高二暑假，张孟苏想去学韩语，但又不想向妈妈要钱，于是就一面替老板拉生源赚提成，一面学习。去学跆拳道和书法，也是一边帮老板做事，一边学习，人家免了她的学费。在学校里，她是校学生会宣传部长、团支书、文学社社长，经常抽出时间组稿、编稿，组织社会实践活动等。

　　这次机遇，看似偶然，其实仔细分析就会发现，张所具有的综合素质，即使这次没有被新加坡老师发现，也一定会显露出来，从一定意义上说张孟苏的脱颖而出有必然的因素。可那些只有读书本领的高分高智商孩子呢？你能保证一定……吗？

　　常听人说，我们的教育“病”了，这“病”表现出来的“一考定终生”等体制和制度的安排，根源在哪儿呢？就在于我们的教育在一定程度上失了“魂”，忽视了教育的对象人本身，缺少了对人格人性的关怀和涵育，使教育成为机械、教条、冷冰冰的训练和强制。