| | 大胆探索构建适应新课改要求的教学模式 | | | | | 内蒙古新闻网 2004-09-13 10:47
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| 世纪之初的基础教育课程改革正以令人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进，它是我国教育迎接知识经济社会到来的一个重大举措，也是中国基础教育走向素质教育的一个突破口。正是站在这样的高度，兴安二小在教育局的领导下，在进修学校教研室的指导下，学习新课标、研究新教材，践行新理念，认真感悟，用心体验，大胆探索，不懈追求，与新课程改革共同成长着。
一、以“四性”为突破口，努力转变教育观念
观念是行为的先导，培训是更新观念最有效的途径之一。只有加强培训，用心感悟，方能领略新课改的精髓。
实践中，我们以抓“四性”为突破口，坚持了“参与者全员培训”和“先培训后上岗，不培训不上岗”以及“边实验、边研究、边培训”的原则，组织了多层面、多形式的培训活动。
（一）培训目标体现层次性
首先，我们把培训对象分为班子成员、中层干部、教学骨干、青年教师等不同层次，结合其在教育思想观念水平上存在的差异，以及在实际课程改革中发挥作用的不同，确定了相应的培训目标：班子成员突出前瞻性，中层干部突出榜样性，骨干教师突出示范性，青年教师突出主动性。
其次，根据实验前、实验初、实验中几个不同阶段，确定不同的培训目标。现阶段的主要目标和任务就是如何做到新理念与教学实践有机结合。
培训目标体现层次性，既可以让不同层次的教师找到自身实施新课程的突破口，还可以让所有不同层次培训对象的素质在原有的基础上都有进步，凸现出全员培训的重点性和实效性。
（二）培训管理注重规范性
在课程改革校本培训的过程中，通过抓组织、抓计划、抓管理，提高了培训工作的规范化管理水平和实效：
第一，健全组织领导。在学校制定的《课程改革实施方案》中，明确提出要加强对课程改革校本培训工作的领导，成立了以校长任组长，其他领导班子为成员的校本培训工作领导小组，其主要职责是为培训工作提供决策和指导。同时还组建了分管副校长任组长，教导处主任为副组长，教研组长、学科带头人、骨干教师为成员的培训工作小组，其主要职责是讨论、研究制定培训方案，组织实施培训。强有力的组织领导保证了培训工作的顺利实施。
第二，制定切实可行的《培训计划》。根据每次培训的目标，制订相应的培训计划。计划内容包括：培训对象、培训内容及培训时间的安排。在培训对象和培训时间上，注意集中培训和分学科培训相结合，突出了培训的专题性和灵活性。
第三，强化过程管理。为提高培训质量，我们建立了严格的管理制度，包括考勤制度和奖惩激励制度等。同时，对认真参加培训活动的教师给予一定的培训补助，对积极参与课改研究，踊跃撰写心得体会的教师在教师目标评价考核中实施奖励。
（三）培训内容强调针对性
培训工作中，我们始终坚持把课程改革的基础知识、基础理论与解决实践中的现实问题相结合。我校安排每周一下午有两节课是问题研讨时间，在主管教学领导主持下，针对实验中出现的共性、典型的问题，大家充分讨论，人人发表自己的见解。近期讨论的问题有：新教材具有鲜明的开放性，你如何在教学中体现这一特点？你认为自主学习的实质是什么？如何让六周岁的孩子保持浓厚的学习兴趣？新教材识字量这么大，如何巩固最有效？你怎样看待识字中认写分开的安排等，面对这些实实在在的问题，领导和教师畅所欲言，讨论热烈，在这个过程中，新旧观念的冲突引起每一位教师的深思。 | | | | |
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来源：兴安盟委宣传部
编辑：赵文萃
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